小时候，王文达的家住在小学旁，出了家门，就进了校门。从有记忆开始，他每天都跟教师家属院的孩子们在一起追逐嬉闹，身边老师们对他的贴心照顾，以及经常性的言传身教和不倦教诲，都在潜移默化中感染和影响着他，对他的人生起到了决定性的启蒙作用。
在王文达心中，他希望通过自己的努力，能够帮助孩子们成长，引导他们走向更美好的未来，成为更好的自己。影响人，塑造人，是教育人一辈子的事业。
为了干好自己所热爱的这份教育事业，王文达一直在向学生们全面地展示出最好的自己，也想让同学们看到世界是多么有趣，生活是多么可爱。“真关乎学、善关乎事、美关乎人，教师，要为学求真，为事向善，为人尚美。”谈起教育本身，王文达的思考非常深入。
王文达是这样说的，也是这么做的。尽管抽象的概念、复杂的公式，让很多学生惧怕物理，觉得物理难学。不过，学生却喜欢上王文达的课，不仅因为他精心地设计每一堂课，还在于他的课堂理念是想为物理教学注入一些新的内容。他习惯用任务驱动型教学法，从浅显的实例入手，带动理论的学习和实验的操作，极大提高学生学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个“任务” 完成了，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。伴随着一个跟着一个的成就感，减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的“系统性”而导致的“只见树木，不见森林”的教学法带来的茫然。
自从2021年进入文华高中教学以来，王文达始终坚守在教育教研和物理竞赛辅导的第一线，曾荣获全国物理奥赛二等奖指导教师、潍坊市中小学实验教学优质课、中学数理化综合实践活动优秀指导教师、优秀青年教师等称号。无论是面对基础一般的平行班，还是起点较高的实验班，王文达都能根据学生特点，激发他们自主学习的积极性，注重学生全面、长远的发展，尤其是近年来他所带的毕业班，高考成绩更是出类拔萃。兢兢业业的奋战，换来德育和教学成绩的双丰收。
每逢生日、教师节或毕业季，王文达都会收到学生写给他的信。字里行间，不仅流淌着学生对知识的渴望、对未来的憧憬，更深深镌刻着对老师的尊敬与爱戴。“ 有幸遇良师，青春路繁华！”爱和支持是一种双向奔赴的力量，师生情谊在这一刻化作一路向前披荆斩棘的动力。
有些时候，面对叛逆学生的“挑衅”，王文达便放低位置，降低姿态，想学生所想、爱学生所爱，给予帮助、引导和鼓励，可能就会成功化解孩子成长路上的一次危机，让他们在懵懵懂懂中学会辨别是非。当班级上的学生与老师产生矛盾，王文达首先会从任课老师、学生、家长那里分别了解事情的真实情况，帮助学生进行换位思考，告知学生违纪需要承担的后果，在三方沟通安抚后，及时采取应对措施。这种兼具理性与感情的得当处理方式，巧化危机为育人契机。
毕竟，教育智慧不是单一的，也没有固定的模板，老师们面临的是一个个鲜活的、充满个性的孩子。王文达对学生们的包容性、在同学们面前的“示弱”，让他们在生活和学习上都有了不惧怕犯错、敢拼敢想敢冲的向上精神。慢慢地，这些存在问题的学生对他越来越亲切、信任，学习和生活也都逐渐走向正轨。
对王文达来说，物理，是教学角色；班主任，是教育角色；学科负责人，是身份角色。在多重角色中，他一心育人，毫不犹豫地担负起自己的责任，不断从教育本身到教育外延，一点一点去探取自己的可能性，历久弥坚。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。王文达用他那最为崇高的师德与师心育红花满园，赢得真心万千。
